Vier Optionen für das Studium der Erwachsenenbildung - Folgerungen aus empirischen Arbeiten ueber Professionalität in der Erwachsenenbildung.

Autor/in	Gieseke, Wiltrud
Titel	Vier Optionen für das Studium der Erwachsenenbildung - Folgerungen aus empirischen Arbeiten ueber Professionalität in der Erwachsenenbildung.
Quelle	In: Literatur- und Forschungsreport Weiterbildung, (1990) 25, S. 30-38 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0177-4166
URN	urn:nbn:de:0111-opus-16874
Schlagwörter	Empirische Forschung; Empirische Untersuchung; Begriff; Handlungsmuster; Bildungspraxis; Einarbeitung; Hauptberuf; Professionalisierung; Ausbildungspraxis; Studium; Forschungsstand; Studiengang; Erwachsenenbildung; Erwachsenenpädagogik; Mitarbeiterausbildung; Forschungsüberblick; Praxis; Professionalität; Deutschland
Abstract	Die Autorin reflektiert die Debatte über Professionalisierung und Professionalität, liefert eine Begriffsklärung sowie einen Überblick über den Forschungsstand. Weiter beschäftigt sie sich mit den Beziehungen zwischen der Praxis von Erwachsenenbildnern und dem Studium der Erwachsenenbildung. Hier berichtet sie von den Ergebnissen ihrer empirischen Untersuchung zum beruflichen Einarbeitungsprozess von hauptberuflichen Erwachsenenbildnern. In deren Mittelpunkt steht die Frage, wodurch und wie sich erwachsenenpädagogische Handlungsmuster entwickeln. Die Autorin formuliert vier Optionen, die sich auf der Basis ihrer Auswertungen für den Studiengang Erwachsenenbildung anbieten: "Diese Optionen richten sich auf 1. eine stärkere Erarbeitung von empirischem und theoretischem Wissen über die Praxis und die Pflege einer Professionalitätskultur. 2. Angebote, die experimentelles Lernen in offenen Situationen fördern. 3. die Vermittlung eines beruflichen Handwerkszeugs über die Studiengänge. 4. vielfältigere Studienabschlußmöglichkeiten, um besser auf die Realität einzugehen, und Angebote zur wissenschaftlichen Weiterbildung in Absprache mit der Praxis." (DIPF/paul).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/3