Online-gestützte Projekte im Kontext Globalen Lernens im Geographieunterricht. Empirische Rekonstruktion internationaler Schülerperspektiven.

Autor/in	Höhnle, Steffen
Titel	Online-gestützte Projekte im Kontext Globalen Lernens im Geographieunterricht. Empirische Rekonstruktion internationaler Schülerperspektiven.
Quelle	Münster, Westf.: Monsenstein und Vannerdat (2014), XII, 403 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit Zugl.: Erlangen, Univ., Diss., 2013 u.d.T.: Online-gestützte Projekte als Chance für das Globale Lernen. Empirische Rekonstruktion von Schülerpersepktiven im internationalen Vergleich.
Reihe	Geographiedidaktische Forschungen. 53
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-95645-137-6; 978-3-95645-137-9
Schlagwörter	Gruppendiskussion; Medienpädagogik; Schülerperspektive; Kooperatives Lernen; Fachdidaktik; Globales Lernen; Kollaboration; Nachhaltige Entwicklung; E-Learning; Internet; Online-Angebot; Deutschland; Indien; USA
Abstract	Online-gestützten Unterrichtsarrangements wird in der Literatur zum Globalen Lernen und zum Geographieunterricht großes Potential zugeschrieben. Nach einer ausführlichen Aufarbeitung von Theorie und Empirie wird ein daraus abgeleitetes und umgesetztes internationales Unterrichtsprojekt zum Anlass genommen, aus Gruppendiskussionen mit den beteiligten Schülern aus Indien, den USA und Deutschland deren Perspektive auf derartige Unterrichtsarrangements zu rekonstruieren. Die Auswertung mit der dokumentarischen Methode führt über die für die Schüler zentralen Themen zu verschiedenen sinngenetischen Typen und zu didaktisch-methodischen Handlungsempfehlungen. (Verlag).
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2014/3