Learning "how society is and might and should be arranged". Necessity and outcome of interactive and controversial teaching strategies.

Autor/in	Petrik, Andreas
Titel	Learning "how society is and might and should be arranged". Necessity and outcome of interactive and controversial teaching strategies.
Quelle	Aus: Print, Murray (Hrsg.); Lange, Dirk (Hrsg.): Civic education and competences for engaging citizens in democracies. Rotterdam u.a.: Sense Publ. (2013) S. 79-97 PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Civic and political education. 3
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-94-6209-147-4; 978-94-6209-172-6
DOI	10.1007/978-94-6209-172-6_7
Schlagwörter	Kritikfähigkeit; Erziehungsziel; Staatsbürgerliche Erziehung; Qualitative Forschung; Analytisches Denken; Einstellung (Psy); Kompetenzerwerb; Konfliktlösung; Urteilsfähigkeit; Argumentation; Deutschland; Lernen; Partizipation; Politische Bildung; Simulation; Spiel; Erziehungsziel; Konfliktlösung; Analyse; Politisches Bewusstsein; Urteilsfähigkeit; Kritikfähigkeit; Spiel; Lernen; Argumentation; Partizipation; Politische Bildung; Politisches Bewusstsein; Analyse; Simulation; Deutschland
Abstract	The author links an alternative approach to competences with citizenship education and then links with knowledge, skills and values required for those competences. He then applies these concepts to the pedagogical strategy of simulations to build democratic learning. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2014/2