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Es handelt sich zum Einen um Übersetzungen ins Deutsche, die dem FIS Bildung-Schlagwortbestand entnommen wurden. Zum Anderen wurden zusammengesetzte englische Schlagworte in Terme zerlegt, die in der Regel nur einen inhaltlichen Aspekt repräsentieren. Ergänzend wurden Synonyme und vereinzelt zusätzliche Pluralformen hinzugefügt. Diese Anreicherung geht auf die Nutzung intellektueller Vorarbeiten zurück.
Aus der Ueberzeugung heraus, dass die Methodologiehandbuecher den praktizierenden Fremdsprachenlehrer letztlich doch allein lassen, wenn es um die Entscheidung fuer oder gegen eine der angebotenen Methoden geht, erhebt die Autorin den Lernerfolg (efficiency) zum Ausgangspunkt fuer alle weiteren Ueberlegungen, die ein Lehrer anstellen muesse, um erfolgreich zu unterrichten. Der Methodenwahl vorgeordnet seien Fragen nach den Bedingungen (hauptsaechlich personaler Natur) und den Zielen - z. B. ESP (English for Specific Purposes) vs. EGP (English for General Purposes) - des Unterrichts. Ihr eigenes Vorgehen demonstriert die Autorin sodann am Beispiel der Analyse einer Lehr- und Lernsituation aus dem Elementarschulbereich, in der unter Einschluss des Schulfernsehens lexikalische Elemente der Fremdsprache vermittelt werden sollen.
Erfasst von
Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update
1994_(CD)
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Standortunabhängige Dienste
0425-0656; 1559-663X
Ur, Penny: Efficiency in language teaching. 1982.
2049978
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