Unterrichtsschritte auf dem Weg zur selbstaendig angefertigten Interpretation von erzaehlenden Texten. Erfahrungen bei der Behandlung narrativer Texte.

Autor/inn/en	Stockebrand, Matthias; Nadorf, Bernhard
Titel	Unterrichtsschritte auf dem Weg zur selbstaendig angefertigten Interpretation von erzaehlenden Texten. Erfahrungen bei der Behandlung narrativer Texte.
Quelle	In: Der fremdsprachliche Unterricht, 16 (1982) 64, S. 295-305Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung; englische Zitate
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0340-2207
Schlagwörter	Sekundarstufe II; Gymnasium; Didaktische Grundlageninformation; Literatur; Fremdsprachenunterricht; Englisch; Interpretation
Abstract	Unter ausdruecklichem Bezug auf ein erstmals 1979 veroeffentlichtes im Anhang wiederabgedrucktes Interpretationsschema fuer Kurzgeschichten und Novellen machen sich die Autoren daran zu schildern, auf welchen Wegen eine Oberstufenklasse in etwa zwei Jahren soweit gebracht werden kann, erzaehlende Texte selbstaendig zu interpretieren, wobei eine Abfolge von Frontalunterricht, Gruppen-, Partner- und Individualarbeit eingehalten wird. Es wird betont, dass ein induktives Verfahren einem intellektuell- deduktiv operierenden vorzuziehen ist und dass das Interpretationsvokabular nicht in eine Kunst- Interpretationssprache ausarten duerfe, sondern sich staerker an den organisch gewachsenen Sprachstil der Schueler anlehnen sollte. Auf die Eroerterung inhaltsbezogener Fragen folgt die Darstellung sprachdidaktischer Uebungen, die sich mit der literarischen Analyse verbinden lassen und vom Drill bis zur Formulierung komplexer Satzstrukturen reichen. Obwohl die der Schilderung zugrunde liegenden Erfahrungen am Abendgymnasium gesammelt wurden, ist ihre Uebertragbarkeit nach Ansicht der Autoren gewaehrleistet.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1994_(CD)