Studieneingangsphase im Fach Physik: Befunde und Interventionsmaßnahmen.

Autor/inn/en	Albrecht, André; Nordmeier, Volkhard
Titel	Studieneingangsphase im Fach Physik: Befunde und Interventionsmaßnahmen.
Quelle	Aus: Bernholt, Sascha (Hrsg.): Konzepte fachdidaktischer Strukturierung für den Unterricht. Berlin u.a.: Lit (2012) S. 260-262Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 32; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2011
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-11527-0
Schlagwörter	Physik; Studium; Student; Studienanfänger
Abstract	Aktiv Studierende sowie Exmatrikulierte im Fach Physik zweier Hochschulen wurden in der Studieneingangsphase modellgeleitet zu relevanten Merkmalen für einen erfolgreichen Studieneinstieg untersucht. Die empirischen Befunde zeigen, dass bereits zum Studienbeginn Unterschiede sowie zeitlich stabile disparate motivationale Ausprägungen bei Physik- und Lehramtsstudierenden vorliegen. Eine unzureichende Informiertheit, ein geringes Fachinteresse zum Studienbeginn sowie eine schlechtere schulische Abschlussnote führen zu einer nur geringen Passung zwischen individuellen Fachinteressen und tatsächlichen Studienanforderungen. So stellen die "inhaltlichen Anforderungen" auch den häufigsten Exmatrikulationsgrund dar. Über die Hälfte der Exmatrikulierten wünschten sich retrospektiv mehr Informationen zum Studium. Im Vortrag werden die zentralen Ergebnisse der Untersuchung und erste befundorientierte Modifikationen in der Studieneingangsphase vorgestellt und diskutiert.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2013/4