Politik-Lernen in der Grundschule. Überlegungen zur politischen Bildung anhand einer Studie zu demokratieorientierten Vorstellungen von Viertklässlern.

Autor/in	Dondl, Jakob
Titel	Politik-Lernen in der Grundschule. Überlegungen zur politischen Bildung anhand einer Studie zu demokratieorientierten Vorstellungen von Viertklässlern.
Quelle	Bad Heilbrunn: Klinkhardt (2013), 241 S.Verfügbarkeit Zugl.: München, Univ., Diss., 2011 u.d.T.: Demokratieorientierte Vorstellungen von Viertklässlern, eine empirische Studie mit Schlussfolgerungen zu den Inhalten des politischen Lernens in der Grundschule.
Reihe	Klinkhardt Forschung
Beigaben	grafische Darstellungen; Literaturangaben S. 227-239
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Klappentext
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-7815-1884-1; 978-3-7815-1884-1
Schlagwörter	Bildungsinhalt; Demokratische Bildung; Empirische Untersuchung; Gruppendiskussion; Gemeinschaft; Gewalt; Vorstellung (Psy); Geschlechterrolle; Gleichberechtigung; Kind; Schuljahr 04; Grundschule; Schüler; Fachdidaktik; Orientierung; Datenanalyse; Demokratie; Macht; Partizipation; Politik; Politische Bildung; Hochschulschrift; Ordnung; Deutschland
Abstract	Politik-Lernen ist konstituierend für eine funktionierende Demokratie und Schule ein wichtiger Ort politischer Bildung. Wie kompliziert dürfen politische Themen sein, damit Grundschulkinder sie Verstehen und darüber diskutieren können? Und wie gut sind Schulbücher und politikdidaktische Ansätze auf diese Fähigkeiten der Kinder abgestimmt? Mithilfe einer empirischen Studie und sogenannten dilemmabezogenen Gruppendiskussionen untersucht der Autor demokratieorientierte Vorstellungen von Viertklässlern - und kommt dabei zu überraschenden Ergebnissen mit weitreichenden Folgen für die politische Bildung. So zeigt sich, dass Kinder politische Themen, wie etwa die Verteilung von Macht oder Geschlechterrollen, sehr differenziert erörtern können. Diese Erkenntnis legt nahe, dass Politik-Lernen in der Grundschule nicht mehr auf soziale oder konfliktarme Inhalte reduziert werden sollte. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/3