Praktisches Lernen als Beitrag zur Bildungsreform.

Autor/in	Kemper, Herwart
Titel	Praktisches Lernen als Beitrag zur Bildungsreform.
Quelle	In: Zeitschrift für Pädagogik, 39 (1993) 5, S. 837-855Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben 19
Sprache	deutsch; deutsche Zusammenfassung; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-3247
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-112444
Schlagwörter	Erziehung; Reformpädagogik; Schulreform; Schulpädagogik; Arbeitsschule; Lernen; Soziales Lernen; Handlungsorientierung; Lerninhalt; Arbeitserziehung; Arbeit; FuE-Dokument; Praxisbezug
Abstract	Als Massnahme der inneren Schulreform wird praktisches Lernen in Schulpolitik und Schulpaedagogik zunehmend beliebter: Als allgemeines Unterrichtsprinzip soll es einerseits die steckengebliebene Vereinheitlichung der Vielfalt schulischer Bildungsgaenge weiter vorantreiben. Angesichts der fortschreitenden Mediatisierung von Erfahrung soll damit andererseits ein sinnerfuelltes Schullernen (wieder) moeglich werden. Diese doppelte Aufgabe wird allerdings haeufig durch einen gutartigen Arbeitsbegriff zu loesen versucht, bei dem die gesellschaftlichen Voraussetzungen sowie bildungs- und schultheoretischen Problemaspekte nur unzureichend beruecksichtigt werden. Daraus folgen Widersprueche zwischen Reformtheorie und -praxis, die an ausgewaehlten Beispielen im Detail zu untersuchen sind. Dabei wird zugleich ein Verstaendnis praktischen Lernens ansatzweise entwickelt, das die Erfahrung von Entfremdung und des Verlustes einer sinnvollen Lebensordnung nicht verdraengt, sondern bewusst aufnimmt. (DIPF/Text uebernommen)
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	1995_(CD)