Physik und Physis - Fachdidaktische Wechselwirkungen.

Autor/in	Müller, Andreas
Titel	Physik und Physis - Fachdidaktische Wechselwirkungen. Paralleltitel: Physique et Physis - des interactions didactiques.
Quelle	In: Schweizerische Zeitschrift für Bildungswissenschaften, 38 (2016) 1, S. 39-58Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0252-9955; 1424-3946
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-130220
Schlagwörter	Intelligenz (Psy); Wahrnehmung; Mechanik; Physikunterricht; Wahrnehmung; Fachdidaktik; Fächerübergreifender Unterricht; Fachdidaktik; Körper (Biol); Fächerübergreifender Unterricht; Körper (Phys); Mechanik; Physikalisches Gesetz; Physikunterricht; Körperlichkeit
Abstract	Eine auf der konzeptuellen und epistemologischen Ebene begründete doppelte Spannung zwischen Physik und Physis führt auf genuin didaktische Fragen: Zum einen die Spannung kognitiver Art, die durch die "Entkörperlichung", die starke Abstraktion in der Physik entsteht. Zum anderen die Entsinnlichung, die mit der Preisgabe des physischen Körpers einhergeht, woraus grosse Schwierigkeiten auf der motivationalen Ebene resultieren. Diese Fragen werden unter Bezug auf mehrere fachdidaktische und pädagogisch-psychologische Forschungslinien unter dem Leitgedanken "Der Körper als Lernkontext der Physik: Selbst- und Lebensweltbezug" für die motivationalen Aspekte, und unter dem Leitgedanken "Der Körper als Lernmedium der Physik: Schème Moteur, operationale Intelligenz, kinästhetisches Feedback" für die kognitiven Aspekte diskutiert, und daraus Perspektiven für Forschung und Unterricht entwickelt. (DIPF/Orig.). Sur le plan conceptuel et épistémologique, une double tension entre physique et physis (biologique, corporelle) se lève et amène à des questions proprement didactiques: d'une part, la tension de nature cognitive produite par le disembodiment, la forte abstraction en physique, d'autre par la perte des sensations immédiates qui accompagne l'abandon de la corporéité en physique, ce qui amène à de grands problèmes de motivation. Fondées sur plusieurs axes de recherche en didactique des sciences et en psycho-pédagogie, deux idées directrices permettent d)aborder ces questions: "Le corps comme thème d'apprentissage en physique: établir des liens avec la vie et avec soi-même" pour les aspects motivationnels, et "Le corps comme medium de l'apprentissage en physique: schème moteur, intelligence opératoire, feedback kinesthétique" pour les aspect cognitifs. à partir de là, plusieurs perspectives pour la recherche et l'enseignement sont développées dans le present article. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/3