Validitätsaspekte von Kompetenzmodellen und -tests für hochschulische Kompetenzdomänen.

Autor/in	Schaper, Nicolas
Titel	Validitätsaspekte von Kompetenzmodellen und -tests für hochschulische Kompetenzdomänen.
Quelle	Aus: Musekamp, Frank (Hrsg.); Spöttl, Georg (Hrsg.): Kompetenz im Studium und in der Arbeitswelt. Nationale und internationale Ansätze zur Erfassung von Ingenieurkompetenzen. Frankfurt am Main: Lang (2014) S. 21-48 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Berufliche Bildung in Forschung, Schule und Arbeitswelt. 12
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-631-65104-9
DOI	10.3726/978-3-653-04168-2
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-128830
Schlagwörter	Kompetenz; Testkonstruktion; Validität; Kompetenzmessung; Test; Studienverhalten; Hochschule; Modell; Qualität; Messinstrument; Studentenschaft; Student
Abstract	Vor dem Hintergrund von Problemen bei der Validitätsbestimmung im Kontext von Ansätzen zur Kompetenzmodellierung und -messung im Hochschulsektor wird begründet, warum ein erweitertes Validitätsverständnis, dass sich an dem Konzept der argumentbasierten Validierung nach Messick bzw.Kane orientiert, bei entsprechenden Modellierungs-und Messansätzen für sinnvoll und angemessen gehalten wird. Die verschiedenen Validierungsaspekte des Messick'schen Ansatzes: (1) Inhaltliche Validität, (2) Kognitive Validität, (3) Strukturelle Validität, (4) Verallgemeinerbarkeit, (5) Externe Validität und (6) Konsequentielle Validität werden anschließend vorgestellt und hinsichtlich ihrer Relevanz für die Validierung von Kompetenzmodellen und -tests erörtert sowie anhand von Beispielen verdeutlicht. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	Hochschulrektorenkonferenz, Bonn
Update	2017/1