Zur Differenz von Berufswissen und Berufstüchtigkeit. Konsequenzen für Lehrerbildung und Lehrerbeurteilung.

Autor/in	Beichel, Johann J.
Titel	Zur Differenz von Berufswissen und Berufstüchtigkeit. Konsequenzen für Lehrerbildung und Lehrerbeurteilung.
Quelle	Aus: Rekus, Jürgen (Hrsg.): Sachlichkeit als Argument. Der Beitrag der Allgemeinen Pädagogik zur Lehrerbildung. Frankfurt, M.: Lang (2014) S. 99-119 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Grundfragen der Pädagogik. 18
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISSN	1619-246X
ISBN	978-3-631-65366-1; 978-3-653-04569-7
DOI	10.3726/978-3-653-04569-7
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-128495
Schlagwörter	Pädagogisches Handeln; Evaluation; Faktorenanalyse; Selbstevaluation; Leitbild; Persönlichkeitstheorie; Urteilsfähigkeit; Wahrnehmung; Faktorenanalyse; Lehrer; Lehrerbildung; Leitbild; Qualität; Wahrnehmung; Evaluation; Lehrerbeurteilung; Fachdidaktik; Berufseignung; Persönlichkeitstheorie; Urteilsfähigkeit; Fachwissen; Selbstevaluation; Lehrer; Lehrerbeurteilung; Lehrerbildung; Fachwissen; Fachdidaktik; Berufliche Kompetenz; Berufseignung; Einflussfaktor; Qualität
Abstract	Der Beitrag gliedert sich in folgende Kapitel: 1. Zu den personalen Qualitäten der Lehrperson; 2. Berufseignung versus Berufstüchtigkeit; 3. Von der Persönlichkeitstheorie zur personalen Evaluationsforschung in anthropologischer Betrachtungsweise; 4. Faktorenanalytische Anleihen und idiographische Perspektiven - Implizite Persönlichkeitstheorien und ihre evaluationsspezifischen Chancen; 5. Persönlichkeitswesenszüge: Zeit- und situationsübergreifende Qualitäten der Lehrperson. Stabilität, unterrichtliche Relevanz und Angemessenheit des Handelns; 6. Ein subjektives Lehrerleitbild: eigenschaftsfaktorielle personale Qualitäten; 7. Konsequenzen für Lehrerbildung und Lehrerbeurteilung. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2017/3