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FIS Bildung Literaturdatenbank - Vollanzeige

Autoren: Feldmann, Daniela; Kopf, Alexandra
Titel: Theoriegeleitete Förderdiagnostik und -planung mit Hilfe der DiFraMut im Kontext Therapie und Schule.
Quelle: In: Praxis Sprache, 61 (2016) 3, S. 178-188
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Zusatzinformation: Textauszug
Sprache: deutsch
Dokumenttyp: gedruckt; online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN: 2193-9152
DOI: 10.2443/skv-s-2016-56020160303
Schlagwörter: Berufspädagogik; Sonderpädagogik; Sonderpädagogischer Förderbedarf; Förderung; Förderdiagnostik; Förderplanung; Selektiver Mutismus; Sprechen; Schweigen; Kommunikationsstörung; Psychische Störung; Theorie; Therapie; Schule; Lehrer; Lehrerin; Nonverbale Kommunikation; Konsequenz; Diagnostik; Fragebogen; Analyse; Kind; Jugendlicher; Kompetenz; Nachteilsausgleich; Unterricht; Gutachten; Synergie; Synergetik; Kommunikationsförderung
Abstract: [...] Dieser Artikel stellt nach einer Vorstellung der DiFraMut den Synergieeffekt zwischen diesem Fragebogenkomplex und schulischer Förderplanung dar. Wie eine Förderplanung im Kontext Schule aussehen kann, wird aufgezeigt und ein möglicher Aufbau eines Förderplans visualisiert. Zum Abschluss wird die Möglichkeit eines Nachteilsausgleichs erläutert und das Verfahren zur Feststellung eines Bedarfs an sonderpädagogischer Unterstützung erklärt. (Orig.).
Erfasst von: Externer Selbsteintrag
Update: Neueintrag 2016-10
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