Lehrererwartungen und Ethnizität. Innerschulische Chancendeterminanten bei Migrantenschülern in den Niederlanden.

Autor/in	Jungbluth, Paul
Titel	Lehrererwartungen und Ethnizität. Innerschulische Chancendeterminanten bei Migrantenschülern in den Niederlanden.
Quelle	In: Zeitschrift für Pädagogik, 40 (1994) 1, S. 113-125Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0044-3247
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-108314
Schlagwörter	Chancengleichheit; Einstellung (Psy); Erwartungshaltung; Soziale Herkunft; Ausländer; Chancengleichheit; Grundschule; Kind; Lehrer; Niederlande; Schülerbeurteilung; Lehrerverhalten; Soziale Herkunft; Kind; Grundschule; Primarbereich; Lehrer; Lehrerverhalten; Lehrer-Schüler-Relation; Schülerbeurteilung; Schichttheorie; Sozialer Status; Ethnische Herkunft; Ausländer; Migrant; Niederlande
Abstract	Der Autor legt dar, daß es in den Niederlanden immer noch eine indirekt von ständischen Prinzipien bestimmte Schule gibt, in der die soziale Herkunft der Schüler das Lehrerverhalten bestimmt und an den Schüler je nach Schichtzugehörigkeit unterschiedliche Anforderungen gestellt werden. Der Beitrag untersucht aber auch die Rolle des Faktors Ethnizität bei der Behandlung und Beurteilung von Schülern. Die Arbeit ist Teil einer größeren Repräsentativstudie, die an 44 niederländischen Grundschulen mit einem hohen Anteil von Migrantenschülern durchgeführt wurde. In der Untersuchung erwies sich die Schichtzugehörigkeit der Schüler als bedeutsamer als die ethnische Zugehörigkeit. Das hat auch Konsequenzen für pädagogische Maßnahmen. (BIL).
Erfasst von	Berliner Landesinstitut für Schule und Medien
Update	1997_(CD)