Peerbeziehungen im Vorschulalter - Chancen für Sprachförderung und Sprachtherapie.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Licandro, Ulla
Titel	Peerbeziehungen im Vorschulalter - Chancen für Sprachförderung und Sprachtherapie.
Quelle	Aus: Sallat, Stephan (Hrsg.); Spreer, Markus (Hrsg.); Glück, Christian W. (Hrsg.): Sprache professionell fördern. Idstein: Schulz-Kirchner Verlag (2014) S. 335-340 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8248-1186-1
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-119033
Schlagwörter	Peer-Beziehungen; Entwicklungsstörung; Soziale Interaktion; Entwicklungsstörung; Interaktion; Kindertagesstätte; Therapie; Sprachentwicklung; Sprachförderung; Kindertagesbetreuung; Kindertagesstätte; Interaktion; Peer Group; Sprachentwicklung; Sprachförderung; Therapie
Abstract	Mit dem Eintritt in vorschulische Einrichtungen erweitert sich das soziale Umfeld eines Kindes sowie dessen Quantität und Qualität des sprachlichen Inputs. Neben dem Austausch mit pädagogischen Fachkräften bilden die Beziehungen und Interaktionen von Kindern untereinander eine wichtige Ressource für die emotionale, soziale und kognitive, aber auch die sprachliche Entwicklung. Neben der Darstellung dieser Grundlagen bietet der Beitrag Einblick in das Potenzial der Peergroup in Sprachförderung und Sprachtherapie.
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2016/3

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