Das lernende Selbst in der Hochschulreform: "Ich" ist eine Schnittstelle. Subjektdiskurse des Bologna-Prozesses.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

Inhalt

Literaturnachweis - Detailanzeige

Autor/in	Draheim, Susanne
Titel	Das lernende Selbst in der Hochschulreform: "Ich" ist eine Schnittstelle. Subjektdiskurse des Bologna-Prozesses.
Quelle	Bielefeld: transcript (2012), 239 S.Verfügbarkeit Teilw. zugl.: Dresden, Techn. Univ., Diss., 2011.
Reihe	Science studies
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-8376-2158-7
Schlagwörter	Staat; Wirtschaft; Bologna-Prozess; Hochschulreform; Hochschule; E-Learning
Abstract	Wie werden in der gegenwärtigen Studienreform des Bologna-Prozesses die Studierenden als "Lernsubjekte" angesprochen? Und welche gesellschaftlichen und reformpolitischen Problematisierungen, Legitimierungen und Orientierungen gehen in diese diskursiven Ansprachen ein? Zur Beantwortung dieser Fragen entfaltet Susanne Draheim in drei begriffsgeschichtlichen Diskursanalysen eine "humanistische", eine "unternehmerische" und eine "sozio-technisch vernetzte" Subjektfigur. Im Kontext der aktuellen Konzeptionen von Selbstverhältnissen Studierender fragt die Studie auch nach den möglichen institutionellen Funktionen dieser Figuren. (HRK / Abstract übernommen).
Erfasst von	Hochschulrektorenkonferenz, Bonn
Update	2013/2

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