Kindliches Erleben politischer Phänomene. Vorstellung eines phänomenografischen Forschungsvorhabens.

Autor/in	Kiewitt, Nina
Titel	Kindliches Erleben politischer Phänomene. Vorstellung eines phänomenografischen Forschungsvorhabens.
Quelle	Aus: Giest, Hartmut (Hrsg.); Heran-Dörr, Eva (Hrsg.); Archie, Carmen (Hrsg.): Lernen und Lehren im Sachunterricht. Zum Verhältnis von Konstruktion und Instruktion. Bad Heilbrunn: Klinkhardt (2012) S. 167-174Verfügbarkeit
Reihe	Probleme und Perspektiven des Sachunterrichts. 22
Zusatzinformation	Forschungsdaten, Studiendetails und Erhebungsinstrumente
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7815-1851-5; 978-3-7815-1851-3
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Interview; Erlebnis; Schuljahr 03; Schuljahr 04; Grundschule; Schüler; Lernforschung; Lernumgebung; Lernvoraussetzungen; Unterrichtsinhalt; Videoaufzeichnung; Frieden; Krieg; Politische Bildung; Sachunterricht; Deutschland
Abstract	Die Autorin berichtet über ein Forschungsvorhaben zum politischen Lernen im Sachunterricht, in dem das Ziel verfolgt wird, ausgehend von erhobenen Daten zum Verständnis von Schülerinnen und Schülern der 3. und 4. Jahrgangsstufe zu den Phänomenen "Krieg" und "Frieden" Lernumgebungen zu entwickeln, die ertragreiches politisches Lernen ermöglichen. (DIPF/Orig.). The main goal of the research project is the generation of empirically substantiated learning environments for political learning in general studies (Sachunterricht) in primary school using the examples "war" and "peace" raising also the question of the relation between construction and instruction. A specific characteristic of the study is the use of the phenomenographic research approach proposed by Marton. Therefore the following article focuses on presenting the research project and describing phenomenography in a didactic context. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/2