Das wissenschaftliche Verstehen von Kindern.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Hülst, Dirk
Titel	Das wissenschaftliche Verstehen von Kindern. Gefälligkeitsübersetzung: Scientific understanding of children.
Quelle	Aus: Heinzel, Friederike (Hrsg.): Methoden der Kindheitsforschung. Ein Überblick über Forschungszugänge zur kindlichen Perspektive. Weinheim u.a.: Beltz Juventa (2012) S. 52-77Verfügbarkeit
Reihe	Kindheiten
Beigaben	Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7799-1553-7; 978-3-7799-1553-9
Schlagwörter	Sinn; Forschung; Methode; Qualitative Forschung; Sozialforschung; Handlung; Kommunikation; Verstehen; Vertrauen; Wahrnehmung; Soziale Interaktion; Generationenbeziehung; Kindheit; Kindheitsforschung; Kind; Fremdheit; Ungleichheit; Sozialstruktur; Alltag; Interpretation; Erwachsener
Abstract	Dieser Beitrag behandelt eine einführende Auseinandersetzung mit Prämissen der verstehenden Sozialforschung und den Konsequenzen für die Kindheitsforschung. Ermuntert wird zu einer Auflockerung methodologischer Postulate in der Kindheitsforschung, soweit diese an den restriktiven Bedingungen der Erwachseneninteraktion orientiert sind. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/2

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