Sprachliche und literale Fähigkeiten im Vorschulalter fördern. Forschungsergebnisse und Praxismodelle.

Sonst. Personen	Isler, Dieter (Hrsg.); Knapp, Werner (Hrsg.)
Institution	Symposion Deutschdidaktik (18 : 2010 : Bremen)
Titel	Sprachliche und literale Fähigkeiten im Vorschulalter fördern. Forschungsergebnisse und Praxismodelle.
Quelle	Stuttgart: Fillibach bei Klett (2012), 158 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-12-688051-7; 978-3-12-688051-0
Schlagwörter	Kompetenz; Empirische Untersuchung; Verstehen; Rollenspiel; Förderungsmaßnahme; Kind; Elementarbereich; Vorschulalter; Kindergarten; Frühbeginn; Lernbedingungen; Lernen; Deutsch; Deutsch als Zweitsprache; Erzählen; Literarische Erziehung; Mündlicher Ausdruck; Spracherwerb; Sprachförderung; Text; Textproduktion; Mehrsprachigkeit; Lesen; Lesenlernen; Schreiben; Schriftsprache; Muttersprache; Professionalisierung; Konferenzschrift; Praxis; Praxisbericht; Gruppe (Soz); Erzieher; Erzieherin; Deutschland
Abstract	Die sprachliche Förderung von Kindern im Vorschulalter hat sich in den letzten Jahren auch im deutschen Sprachraum zu einem bildungspolitischen Schwerpunkt entwickelt. Entsprechend vielfältig sind die Initiativen in diesem Feld: Frühe Sprachförderung ist heute Gegenstand von neuen Bildungsplänen, Schulversuchen, Familienbildungsprogrammen, Lernmaterialien, Diagnoseinstrumenten, Studiengängen und Weiterbildungsmaßnahmen. Im Rahmen des Symposions Deutschdidaktik 2010 in Bremen befasste sich erstmals eine Sektion mit Fragen der vorschulischen Förderung von Sprache und Literalität. Die Beiträge dieses Sammelbandes dokumentieren in dieser Sektion vorgetragene Arbeiten. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/2