Ganztägige Bildung und Betreuung in der Schweiz.

Autor/inn/en	Schüpbach, Marianne; Scherzinger, Marion; Herzog, Walter
Titel	Ganztägige Bildung und Betreuung in der Schweiz.
Quelle	Aus: Appel, Stefan (Hrsg.); Rother, Ulrich (Hrsg.): Schulatmosphäre - Lernlandschaft - Lebenswelt. Schwalbach, Taunus: Wochenschau Verl. (2012) S. 180-188 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Jahrbuch Ganztagsschule. 2012
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-89974-717-8; 978-3-89974-717-1
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-107254
Schlagwörter	Pädagogik; Kompetenz; Längsschnittuntersuchung; Vergleichsuntersuchung; Emotion; Emotionale Intelligenz; Fertigkeit; Fertigkeit; Längsschnittuntersuchung; Pädagogik; Qualität; Schweiz; Unterricht; Entwicklung; Kompetenz; Ganztagsschule; Wirkung; Halbtagsschule; Ganztagsbetreuung; Schulform; Primarbereich; Ganztagserziehung; Ganztagsschule; Halbtagsschule; Soziale Kompetenz; Unterricht; Entwicklung; Qualität; Wirkung; Wirkungsforschung; Schweiz
Abstract	Der Beitrag gibt die Ergebnisse der Nationalfondsstudie EduCare wieder, in der die Qualität und Wirkung von Tagesschulen (zwei Versuchsgruppen mit Tagesschul- und Blockzeitenkindern) im Vergleich zu einer Kontrollgruppe (Kinder, die den traditionellen Halbklassenunterricht besuchen) untersucht. "Die Ergebnisse zeigen einen positiveren Entwicklungsstand der Tagesschulkinder in der Schulleistung in Sprache, in verschiedenen Bereichen der sozio-emotionalen Entwicklung sowie bezüglich der Alltagsfertigkeiten." (DIPF/Kr./Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/1