Was heißt guter Geschichtsunterricht? Perspektiven im Vergleich.

Sonst. Personen	Meyer-Hamme, Johannes (Hrsg.); Thünemann, Holger (Hrsg.); Zülsdorf-Kersting, Meik (Hrsg.)
Titel	Was heißt guter Geschichtsunterricht? Perspektiven im Vergleich.
Quelle	Wochenschau-Verl. (2012), 269 S.Verfügbarkeit
Reihe	Geschichtsunterricht erforschen. 2
Beigaben	Tabellen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-89974-777-5
Schlagwörter	Kompetenz; Empirische Forschung; Sekundäranalyse; Unterrichtsanalyse; Vergleich; Sekundarstufe I; Sekundarstufe II; Gymnasium; Lehrer; Lehrerausbildung; Schüler; Didaktik; Curriculum; Hausaufgabe; Unterrichtsbeispiel; Unterrichtseinheit; Unterrichtsforschung; Unterrichtsinhalt; Unterrichtsmethode; Videoaufzeichnung; Fachdidaktik; Erzählen; Geschichtsbewusstsein; Geschichtsunterricht; Messung; Bewertung; Modell; Qualität; Deutschland
Abstract	Die Geschichtsdidaktik hat den Geschichtsunterricht wiederentdeckt. Im Zentrum dieses Bandes steht eine als Transkript dokumentierte Doppelstunde zur Oktoberrevolution. Erstmals begeben sich unterschiedliche Fachleiter und renommierte Geschichtsdidaktiker auf die Suche nach Merkmalen guten Geschichtsunterrichts, indem sie ihren Blick auf einen gemeinsamen Datensatz richten. Sie profilieren ihre eigenen Urteilsmaßstäbe und äußern sich zur didaktischen Qualität der untersuchten Geschichtsstunde. Außerdem werden die Perspektiven des Lehrers und der Schüler untersucht. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2013/1