Literaturnachweis - Detailanzeige
| Autor/in | Grenz, Dagmar |
|---|---|
| Titel | Szenisches Interpretieren in der Grundschule. |
| Quelle | In: Deutsch differenziert, 7 (2012) 3, S. 10-13Infoseite zur Zeitschrift |
| Beigaben | Illustrationen |
| Sprache | deutsch |
| Dokumenttyp | gedruckt; Zeitschriftenaufsatz |
| ISSN | 1862-4766 |
| Schlagwörter | Rollenübernahme; Schuljahr 03; Schuljahr 04; Grundschule; Unterrichtseinheit; Deutschunterricht; Literarischer Text; Märchen; Reflexion (Phil); Szenische Interpretation; Deutschland |
| Abstract | Die Szenische Interpretation ist eine Methode, um literarische Texte zu interpretieren und zu verstehen. Im vorliegenden Beitrag illustriert die Verfasserin die Anwendung der Methode in der Grundschule. Grundmuster der Szenischen Interpretation sind Einfühlung in die fiktionale Welt, das Spielen ausgewählter Szenen mithilfe von Rollenkarten, Perspektivenübernahme und Reflexion. Die Szenische Interpretation spricht mehrere Lerndimensionen an und fördert sowohl die Freude an Literatur als auch die Lesekompetenz. Die Lehrkraft übernimmt die Rolle des Spielleiters, entwirft die Rollenkarten und wählt die Szenen aus. Zur Durchführung veranschlagt die Autorin vier bis fünf Stunden pro Woche. Diese Unterrichtsmethode erfordert eine individualisierte Form der Bewertung der Leistungen der Kinder. |
| Erfasst von | DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern) |
| Update | 2013/1 |
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