Independent Study reloaded - Angeleitetes Selbstlernen als Widerspruch, der einen professionellen Anspruch markiert?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Arnold, Rolf
Titel	Independent Study reloaded - Angeleitetes Selbstlernen als Widerspruch, der einen professionellen Anspruch markiert?
Quelle	In: Wirtschaft & Erziehung, 64 (2012) 3, S. 47-53Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0174-6170
Schlagwörter	Lernumgebung; Selbstständiges Lernen; Lernkultur; Subjektorientierung
Abstract	Arnold stellt die Notwendigkeit für ein Umdenken bei der Wissensvermittlung heraus. Erkenntnissen der neueren Lern- und Hirnforschung zufolge können sich Menschen nur zu ihren eigenen Bedingungen Neues aneignen und neue Kompetenzen entwickeln. Lernen müsse zum einen Freude und Lust auf mehr machen und zugleich zur verstärkten Selbstwahrnehmung der eigenen Kompetenzen und insbesondere der Stärken führen. Dies bedeute, dass die Bildungsinstitutionen das Verhältnis von Lehren und Lernen neu justieren und sich fragen müssen, welche Unterstützung Lernende beim Selbstlernen benötigen. (BIBB-Doku).
Erfasst von	Bundesinstitut für Berufsbildung, Bonn
Update	2012/4

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