Handbuch Didaktik des Sachunterrichts.

Sonst. Personen	Kahlert, Joachim (Hrsg.); Fölling-Albers, Maria (Hrsg.); Götz, Margarete (Hrsg.); Hartinger, Andreas (Hrsg.); Reeken, Dietmar von (Hrsg.); Wittkowske, Steffen (Hrsg.)
Titel	Handbuch Didaktik des Sachunterrichts.
Quelle	Bad Heilbrunn: Klinkhardt (2007), 544 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-7815-1508-7; 978-3-7815-1508-6
Schlagwörter	Medieneinsatz; Grundschule; Schüler; Leistungsbeurteilung; Lernvoraussetzungen; Methodik; Unterrichtsgestaltung; Unterrichtsmethode; Lehrbuch; Fachdidaktik; Fächerübergreifender Unterricht; Sachunterricht; Wissenschaftsdisziplin; Handbuch; Nachschlagewerk; Deutschland; England; Europa; Japan; Polen; Schweden; USA
Abstract	Der erste Teil des Handbuchs widmet sich der Didaktik des Sachunterrichts als einer bildungswissenschaftlichen Disziplin. Untersucht werden zentrale Begriffe, mit denen über Ziele, Aufgaben und Ausrichtung der Fachdidaktik kommuniziert wird. Außerdem werden Methoden der Erkenntnisgewinnung in der Didaktik des Sachunterrichts vorgestellt. Im zweiten Teil steht Fachdidaktik des Sachunterrichts im Vordergrund. Dabei geht es zum einen um die institutionelle Einbettung der Fachdidaktik Sachunterricht und des Schulfaches Sachunterricht in das Bildungssystem und zum anderen um die konzeptionelle Entwicklung der Fachdidaktik. Dazu gehören die Auseinandersetzung mit Aufgaben und Zielen, die dem Fach zugeschrieben werden, sowie die Darlegung der fachbezogenen Inhaltsbereiche und der Bezüge zu den Fächern weiterführender Schulen, der fächerübergreifenden Bildungsaufgaben, der konzeptionellen Differenzierungen sowie Informationen zu Struktur, Inhalte und Aufgaben von Lernbereichen, die im Ausland dem deutschen Sachunterricht entsprechen. Der dritte Teil des Handbuchs widmet sich unter verschiedenen Perspektiven den Lernvoraussetzungen, die Grundschulkinder für den Sachunterricht mitbringen. Neben einer anthropologisch orientierten Analyse werden verschiedene entwicklungsorientierte und soziokulturelle Erkenntnisse angeboten. Schließlich beschäftigt sich der vierte Teil des Handbuches im engeren Sinne mit dem Unterrichten des Faches. Neben leitenden Unterrichtsprinzipien und Methoden werden Arbeitsformen, der Einsatz von Medien und Arbeitsmitteln sowie Fragen der Leistungsbewertung im Sachunterricht erörtert. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2007/4