Selbst- und Partnerevaluation im schülerorientierten Fremdsprachenunterricht. Eine Untersuchung zu überfachlichen Kompetenzen.

Autor/in	Wilkening, Monika
Titel	Selbst- und Partnerevaluation im schülerorientierten Fremdsprachenunterricht. Eine Untersuchung zu überfachlichen Kompetenzen.
Quelle	Frankfurt, Main u.a.: Lang (2011), 388 S.Verfügbarkeit Zugl.: Augsburg, Univ., Diss., 2011.
Reihe	Europäische Hochschulschriften. 1018. Reihe 11, Pädagogik
Beigaben	Illustrationen; Literatur- und URL-Angaben S. 331-388
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Klappentext
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISSN	0531-7398
ISBN	3-631-63554-0; 978-3-631-63554-4
Schlagwörter	Bildungstheorie; Kompetenz; Empirische Untersuchung; Evaluation; Forschungsdesign; Inhaltsanalyse; Qualitative Forschung; Selbstevaluation; Gymnasium; Lehrer; Schüler; Klassenarbeit; Lernprozess; Gruppenarbeit; Lernziel; Methodik; Schülerorientierter Unterricht; Stationenlernen; Fremdsprachenunterricht; Englischunterricht; Französischunterricht; Reflexion (Phil); Partnerarbeit; Bewertung; Hochschulschrift; Präsentation; Deutschland
Abstract	Bei den Qualitätsbestrebungen im Bildungswesen sind neben den häufig evaluierten fachlichen Kompetenzen überfachliche (wie personale, soziale, methodische) kaum messbar. Sie tragen dennoch zum lebenslangen Bildungsprozess bei, u. a. dokumentierbar in zusätzlichen Beobachtungsformen wie Selbstevaluation und Partnerevaluation. In sieben Studien zeigt die Autorin, eine aktionsforschende Englisch- und Französischlehrerin am Gymnasium, wie ihre Lernenden verschiedene Aspekte von lernerorientierten Unterrichtsarrangements darstellen und wie sie Selbst- und Partnerevaluationen beurteilen. Dabei werden die empirischen Studien mit den qualitativen Forschungsmethoden der gegenstandsbezogenen Theoriebildung und der qualitativen Inhaltsanalyse ausgewertet. Die Ergebnisse werden an Gütekriterien gemessen und Vorteile bzw. Alternativen dieses Forschungsansatzes diskutiert. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2012/2