Historisches Bildverstehen oder Wie lernen Schüler mit Bildquellen? Ein Beitrag zur geschichtsdidaktischen Lehr-Lern-Forschung.

Autor/in	Lange, Kristina
Titel	Historisches Bildverstehen oder Wie lernen Schüler mit Bildquellen? Ein Beitrag zur geschichtsdidaktischen Lehr-Lern-Forschung.
Quelle	Münster: LIT (2011), 330 S.Verfügbarkeit Zugl.: Münster (Westfalen), Univ., Diss., 2011.
Reihe	Geschichtskultur und historisches Lernen. 7
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben S. [281]-321
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-643-11354-4; 978-3-643-11354-2
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Gruppendiskussion; Qualitative Forschung; Lehr-Lern-Forschung; Lernprozess; Unterrichtsmethode; Fachdidaktik; Geschichtsunterricht; Bildverstehen; Bild; Quelle; Dokumentarische Methode; Hochschulschrift; Deutschland
Abstract	Die Arbeit mit Bildquellen hat einen festen Platz im Geschichtsunterricht. Jenseits bisheriger theoretischer und unterrichtspraktischer Überlegungen zur Arbeit mit historischen Bildquellen wurde jedoch bislang kaum diskutiert, was "Bildverstehen" überhaupt heißt, und wie man Bildverstehensprozesse vom Lernsubjekt her beschreiben und erklären kann. Wie viel Vorwissen ist hilfreich und notwendig um Bilder historisch zu verstehen und zu interpretieren? Welchen Einfluss haben Schülervorstellungen auf den Bildverstehensprozess? Die vorliegende Studie geht diesen Fragen erstmals empirisch nach. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2012/2