Observing teachers: Three approaches to inservice training and development.

Autor/in	Freeman, Donald
Titel	Observing teachers: Three approaches to inservice training and development.
Quelle	In: TESOL quarterly, 16 (1982) 1, S. 21-28Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	englisch; englische Zusammenfassung
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0039-8322
Schlagwörter	Methode; Lehrerausbildung; Lehrerfortbildung; Didaktische Grundlageninformation; Fremdsprachenunterricht
Abstract	Im Verstaendnis des Autors durchlaeuft ein Lehrer im Laufe seiner beruflichen Entwicklung drei Stadien, denen drei Verhaltensweisen entsprechen, die ein Lehrerausbilder und -gutachter einnehmen kann. Zu Beginn einer Lehrerkarriere steht die Ausbildungsphase, waehrend der ein Mentor aufgrund seiner groesseren Erfahrung eine ueberwachende Rolle einnimmt: es werden Ratschlaege erteilt, Fehler beim Namen genannt. In der darauffolgenden Phase tut der Praezeptor gut daran, Alternativen zum beobachteten Lehrerverhalten ins Gespraech zu bringen, um den fortgeschrittenen Lehrer zur Reflektion ueber sein Tun anzuleiten. Dieser befindet sich jetzt im Uebergang von der Ausbildung (training) zur Entwicklung (development). Ein nicht- direktives, klientenorientiertes Verhalten oeffnet dem "Uebergangs"lehrer schliesslich den Blick fuer eine zutreffende Bewertung seines Tuns. Anders als in der ersten Phase kommt nun dem Auszubildenden eine dominierende Rolle zu: er kann die angebotenen Ratschlaege ignorieren, modifizieren oder vollstaendig zurueckweisen, obwohl das Verfahren letztlich nicht auf Beherrschung, sondern auf gegenseitige Oeffnung und Achtung der Partner abzielt.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	1994_(CD)