Wirksamkeit von schulbasierten Gruppeninterventionen zur Depressionsprävention. Ein systematisches Review.

Autor/inn/en	Passon, Anna Marie; Gerber, Andreas; Schröer-Günther, Milly
Titel	Wirksamkeit von schulbasierten Gruppeninterventionen zur Depressionsprävention. Ein systematisches Review.
Quelle	In: Kindheit und Entwicklung, 20 (2011) 4, S. 236-246Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0942-5403; 2190-6246
DOI	10.1026/0942-5403/a000061
Schlagwörter	Angststörung; Schule; Prävention; Intervention; Angststörung; Schule; Programmevaluation; Intervention; Prävention
Abstract	Fünf bis zehn Prozent aller Kinder und Jugendlichen in Deutschland leiden an depressiven Symptomen. Chronische Depressionen gehen regelmäßig mit ersten Erkrankungssymptomen im Kindes- und Jugendalter einher. Der frühen Prävention depressiver Störungen kommt folglich eine hohe Bedeutung zu. Untersucht wurde die Wirksamkeit nichtpharmakologischer schulbasierter Gruppeninterventionen zur Depressionsprävention anhand eines systematischen Literaturreviews. Signifikante Verbesserungen depressiver Störungen wurden in 61 Prozent der eingeschlossenen Studien festgestellt. Aufgrund der Heterogenität von Studiendurchführung und -design können keine eindeutigen Aussagen abgeleitet werden, welche Faktoren zu einem Erfolg oder Misserfolg der Programme beitragen. Eine flächendeckende Umsetzung wird aufgrund der offenen Fragen zur optimalen Ausgestaltung noch als verfrüht betrachtet. (ZPID).
Erfasst von	Leibniz-Institut für Psychologie, Trier
Update	2012/2