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Autor/inn/enWaltner, Christine; Wiesner, Hartmut
TitelOptikunterricht mit und ohne Museumsbesuch: Ergebnisse einer Vergleichsstudie.
QuelleAus: Höttecke, Dietmar (Hrsg.): Chemie- und Physikdidaktik für die Lehramtsausbildung. In Schwäbisch Gmünd 2008. Münster: Lit Verl. (2009) S. 286-288Verfügbarkeit 
ReiheGesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 29; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2008
Sprachedeutsch
Dokumenttypgedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN978-3-643-10010-8
SchlagwörterLernerfolg; Lernumgebung; Didaktik; Außerschulischer Lernort; Naturwissenschaftliche Bildung; Physik; Physikunterricht; Lernangebot; Studie; Museum; Außerschulische Einrichtung; Deutsches Museum
AbstractDie Nutzung außerschulischer Lernorte (z.B.Schülerlabore, Science Center, Museen usw.) hat für den Physikunterricht, und damit für das schulische Lernen, in den letzten Jahren immer mehr an Interesse gewonnen. Ein von Schulklassen gern und viel besuchter außerschulischer Lernort ist das Deutsche Museum in München. Von Lehrkräften wird der Besuch der Physikabteilung häufig in den Physikunterricht integriert. In einer aktuellen Studie wurde nun der Frage nachgegangen, wie ein solcher Besuch gestaltet sein sollte, damit der Mehrwert für den Physikunterricht möglichst groß ist. In der Untersuchung wurden Daten erhoben und verglichen, um die Effekte unterschiedlicher Lernumgebungen im Museum und eines Schulunterrichts ohne Museumsbesuchs zu erfassen. Im Vordergrund stand dabei der Lernerfolg der SchülerInnen. Im Vortrag werden die Ergebnisse der Vergleichsstudie präsentiert.
Erfasst vonArbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update2012/1
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