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Autor/inn/enSchröter, Evelin; Erb, Roger
TitelWie gehen Lerner beim Lösen physikalischer Knobelaufgaben vor?
QuelleAus: Höttecke, Dietmar (Hrsg.): Chemie- und Physikdidaktik für die Lehramtsausbildung. In Schwäbisch Gmünd 2008. Münster: Lit Verl. (2009) S. 208-210Verfügbarkeit 
ReiheGesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 29; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2008
Sprachedeutsch
Dokumenttypgedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN978-3-643-10010-8
SchlagwörterProblemlösen; Selbsteinschätzung; Lehr-Lern-Forschung; Lernumgebung; Didaktik; Naturwissenschaftliche Bildung; Physik; Physikunterricht; Lernangebot; Studie
AbstractIm Rahmen der von uns entwickelten Lernumgebung ''denkwerkstatt_physik'' soll der Lerner motiviert werden, verschiedene Aktivitäten zur Lösung einer physikalischen Knobelaufgabe zu entwickeln. Ihm werden Anregungen für unterschiedliche Wege zur Problemlösung als Hilfen angeboten, die er individuell auswählen und kombinieren kann. Was beeinflusst die Entscheidung des Lerners, welchen Weg er wählt? An einem Aufgabenbeispiel der ''denkwerkstatt_physik'' werden die erwarteten typischen Vorgehensweisen vorgestellt und mit ersten Ergebnissen einer Studie, bei der mit Hilfe von Log-Dateien die tatsächlich beschrittenen Lösungswege aufgezeichnet werden, verglichen. Die Analyse der aus einer Befragung gewonnenen Datensätze zur Selbsteinschätzung der Schüler, die die ''denkwerkstatt_physik'' erprobten, hinsichtlich ihres fachspezifischen Selbstkonzeptes, ihrer Motivierung und Kompetenzerwartung sowie zu ihren bisherigen Erfahrungen beim Problemlösen soll im Zusammenhang mit den Logfile-Daten Aufschluss darüber geben, von welchen Faktoren die Vorgehensweisen der Lerner wesentlich beeinflusst werden.
Erfasst vonArbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update2012/1
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