Computerbasierte Erfassung dynamischer Problemlösekompetenz.

Autor/inn/en	Koppelt, Jenny; Tiemann, Rüdiger
Titel	Computerbasierte Erfassung dynamischer Problemlösekompetenz.
Quelle	Aus: Höttecke, Dietmar (Hrsg.): Chemie- und Physikdidaktik für die Lehramtsausbildung. In Schwäbisch Gmünd 2008. Münster: Lit Verl. (2009) S. 265-267Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 29; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2008
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-643-10010-8
Schlagwörter	Testkonstruktion; Problemlösen; Testdiagnostik; Testentwicklung; Testverfahren; Didaktik; Computersimulation; Chemie; Chemieunterricht; Organische Chemie
Abstract	Dynamisches und analytisches Problemlösen sind als zwei unterschiedliche Dimensionen des Konstrukts Problemlösen identifiziert. Während in der Regel analytisches Problemlösen mit herkömmlichen ''Papier und Bleistift-Tests'' erfasst wird, kann die dynamische Komponente nur mit einem System erhoben werden, welches sich ebenfalls im zeitlichen Verlauf ändert. Erste Realisierungen (z.B. in PISA 2006) zeigen die prinzipielle Funktionsweise eines solches Instruments. Domänenspezifische Instrumente, die naturwissenschaftsdidaktische Fragestellungen aufgreifen, sind nun zu entwickeln und zu evaluieren. Im Rahmen des Projektes wurde ein Modell konstruiert, welches die einzelnen Schritte des Problemlöseprozesses auf vier Niveaustufen abbildet. Dieses wurde verwendet, um in einem virtuellen Labor eine komplexe Aufgabenstellung aus der organischen Chemie entsprechend zu strukturieren. Das Instrument wurde mit 429 Schülerinnen und Schülern aus Berliner Gymnasien am Ende der Pflichtschulzeit erprobt. Die Computerumgebung sowie erste Ergebnisse werden vorgestellt.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2012/1