Aufgaben im COACTIV-Projekt: Einblicke in das Potenzial für kognitive Aktivierung im Mathematikunterricht.

Autor/inn/en	Neubrand, Michael; Jordan, Alexander; Krauss, Stefan; Blum, Werner; Löwen, Katrin
Titel	Aufgaben im COACTIV-Projekt: Einblicke in das Potenzial für kognitive Aktivierung im Mathematikunterricht.
Quelle	Aus: Kunter, Mareike (Hrsg.); Baumert, Jürgen (Hrsg.); Blum, Werner (Hrsg.); Klusmann, Uta (Hrsg.); Krauss, Stefan (Hrsg.); Neubrand, Michael (Hrsg.): Professionelle Kompetenz von Lehrkräften. Ergebnisse des Forschungsprogramms COACTIV. Münster u.a.: Waxmann (2011) S. 115-132 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8309-2433-3; 978-3-8309-7433-8
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Unterrichtsanalyse; Kognitiver Prozess; Problemlösen; Schulform; Lernprozess; Wissenstransfer; Aufgabendidaktik; Fachdidaktik; Mathematik; Mathematikunterricht; Aufgabe; Klassifikation; Modellierung; Deutschland
Abstract	[Eine der Quellen], die Einblick in den von den [im Projekt COACTIV] untersuchten Lehrerinnen und Lehrern gestalteten Mathematikunterricht gibt, sind die im Unterricht real benutzten Aufgaben. Im Zentrum dieses Kapitels stehen diese Aufgaben als Dokumente aus dem Mathematikunterricht und die Art und Weise, wie diese Aufgaben klassifiziert wurden. Sie ermöglichen den Aufbau eines Bildes vom Potenzial kognitiver Aktivierung im Mathematikunterricht. Grundlage ist ein Klassifikationssystem für mathematische Aufgaben, dessen Zuschnitt hier dargestellt wird. (DIFP/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/4