Das Modell der Unterrichtsqualität in COACTIV: Eine multikriteriale Analyse.

Autor/inn/en	Kunter, Mareike; Voss, Thamar
Titel	Das Modell der Unterrichtsqualität in COACTIV: Eine multikriteriale Analyse.
Quelle	Aus: Kunter, Mareike (Hrsg.); Baumert, Jürgen (Hrsg.); Blum, Werner (Hrsg.); Klusmann, Uta (Hrsg.); Krauss, Stefan (Hrsg.); Neubrand, Michael (Hrsg.): Professionelle Kompetenz von Lehrkräften. Ergebnisse des Forschungsprogramms COACTIV. Münster u.a.: Waxmann (2011) S. 85-113 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8309-2433-3; 978-3-8309-7433-8
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Längsschnittuntersuchung; Unterrichtsanalyse; Sekundarstufe I; Lernumgebung; Motivation; Unterrichtserfolg; Unterrichtsorganisation; Mathematikunterricht; Mathematische Kompetenz; Messverfahren; Einflussfaktor; Qualität; Forschungsprojekt; Deutschland
Abstract	Das Kapitel stellt zunächst das in COACTIV geteilte Verständnis von Unterricht als einer Gelegenheit für verständnisvolle Lernprozesse dar. Anschließend werden empirische Ergebnisse aus der COACTIV-Erhebung vorgestellt, die zunächst deskriptive Befunde zur Unterrichtsqualität umfassen. In einem weiteren Schritt wird dann das theoretische Unterrichtsmodell einer empirischen Prüfung unterzogen und zwar - als Weiterführung bisheriger Befunde - in einem multikriterialen Ansatz, der die Wirksamkeit des Unterrichts im Hinblick auf verschiedene Schülereffekte berücksichtigt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/4