Lernen in Beziehung. Zum Verhältnis von Subjektivität und Relationalität in Lernprozessen.

Autor/in	Künkler, Tobias
Titel	Lernen in Beziehung. Zum Verhältnis von Subjektivität und Relationalität in Lernprozessen.
Quelle	Bielefeld: transcript (2011), 608 S.Verfügbarkeit Zugl.: Bremen, Univ., Diss., 2010 u.d.T.: Künkler, Tobias: Lernen und relationale Subjektivität.
Reihe	Pädagogik
Beigaben	Literatur- und URL-Angaben S. [573]-606
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Rezension
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8376-1807-2; 978-3-8376-1807-5
Schlagwörter	Wissen; Behaviorismus; Beziehung; Kognitivismus; Lernpsychologie; Subjektivität; Lernen; Lernprozess; Lerntheorie; Gehirn; Neurowissenschaften; Konstruktivismus; Subjekt (Phil); Partizipation; Diskurs; Habitus; Konzeption; Theorie
Abstract	Was man unter Lernen versteht, hängt eng mit der Vorstellung vom lernenden Subjekt zusammen. Der Autor untersucht den herrschenden Lerndiskurs, der u.a. von neurowissenschaftlichen und konstruktivistischen Ansätzen geprägt ist, auf den Zusammenhang von Subjekt- und Lernverständnis - und zeigt, dass die bedeutsame Rolle der Anderen für das Lernen bislang nicht genügend berücksichtigt wurde. Unter Rückgriff auf die Kritik am modernen Subjekt, alternative Lerntheorien sowie Diskurse über Relationalität erarbeitet er ein alternatives - relationales - Verständnis des Lernens: Lernen als radikales Beziehungsgeschehen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/4