Selbstgesteuertes Lernen als Ziel von Schulentwicklung. Eine Fallstudie.

Autor/in	Kleine-Huster, Daniel
Titel	Selbstgesteuertes Lernen als Ziel von Schulentwicklung. Eine Fallstudie.
Quelle	Vechta: VVSWF, Vechtaer Verl. für Studium, Wiss. und Forschung (2011), 321 S.Verfügbarkeit Zugl.: Vechta, Hochsch., Diss., 2011.
Reihe	Schriftenreihe zur Bildung und nachhaltigen Entwicklung. 5
Beigaben	grafische Darstellungen; Literatur- und URL-Angaben S. 303-320
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-937870-15-6; 978-3-937870-15-6
Schlagwörter	Bildungsauftrag; Bildungsideal; Erziehungsziel; Pädagogisches Handeln; Beobachtung; Fallstudie; Interview; Qualitative Forschung; Grounded Theory; Mündigkeit; Schule; Schulprofil; Schulentwicklung; Hauptschule; Realschule; Ganztagsschule; Lehrer; Lehrerkollegium; Schüler; Lernen; Lernumgebung; Lerngemeinschaft; Didaktik; Selbsttätigkeit; Unterricht; Gehirn; Projekt; Mathematikunterricht; Steuerung; Wertorientierung; Professionalisierung; Zeit; Entwicklung; Hochschulschrift; Kooperation; Umsetzung; Ziel; Freie Trägerschaft; Individuum; Deutschland
Abstract	Der Autor hat [ein] Schulentwicklungsprojekt vier Jahre lang intensiv wissenschaftlich begleitet und dabei den Begriff und das Verständnis von selbstgesteuertem Lernen und von Schulentwicklung untersucht, dargelegt und in Beziehung zueinander gesetzt. Dort, wo selbstgesteuertes Lernen zum Ziel von Schulentwicklung wird, sind Veränderungen Mittel zum Zweck. Diese Veränderungen und ihre Prozesse analysiert und deutet der Autor aus der Sicht eines spezifischen Professionsverständnisses auf den unterschiedlichen Ebenen des Schulverbunds. Die Frage nach dem "Wie" dieser spezifischen Veränderungen begleitet dabei die ganze Arbeit. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/4