Emotionen, Lernen und Gedächtnis im Lebensalltag. Interaktives psychophysiologisches Monitoring in Labor und Feld.

Autor/inn/en	Löffler, Simone Nadine; Peper, Martin
Titel	Emotionen, Lernen und Gedächtnis im Lebensalltag. Interaktives psychophysiologisches Monitoring in Labor und Feld.
Quelle	Frankfurt, Main: Lang (2010), 154 S.Verfügbarkeit
Reihe	Psychophysiologie in Labor und Feld. 16
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben S. 143-153
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISSN	1430-8169
ISBN	3-631-61786-0; 978-3-631-61786-1
Schlagwörter	Fallstudie; Forschungsdesign; Arbeitsgedächtnis; Emotion; Gedächtnis; Kognitionspsychologie; Kognitiver Prozess; Langzeitgedächtnis; Lernsituation; Persönlichkeitsmerkmal; Geschlechtsspezifischer Unterschied; Laborraum; Lernbedingungen; Lernen; Lernumgebung; Gehirn; Hirnforschung; Neuropsychologie; Psychophysiologie; Alltag; Belastung; Einflussfaktor; Deutschland
Abstract	Die Wirkung emotional beanspruchender Situationen auf Lern- und Gedächtnisleistungen, insbesondere das stimmungskongruente Lernen, ist vielfach im Labor untersucht worden. Da die Bedeutung dieser Laborbefunde für reale Lebensumstände unklar ist, befasst sich diese Arbeit mit den Wechselwirkungen von Lernsituationen und -materialien unter Feldbedingungen. Auf der Grundlage der Methoden des ambulanten psychophysiologischen Monitorings der Forschungsgruppe Psychophysiologie der Universität Freiburg im Breisgau wurde ein neuer Ansatz realisiert - das interaktive Assessment von Lern- und Gedächtnisfunktionen als kombinierte psychophysiologisch-behaviorale Registrierung mit aktivierungsabhängiger Reizdarbietung und digitaler Aufzeichnung von Verhaltensreaktionen im Feld. Die Ergebnisse belegen die Komplexität der unter natürlichen Bedingungen wirksamen Einflussfaktoren. Stimmungskongruente Lerneffekte setzen nicht nur bestimmte emotionale Befindlichkeiten, sondern auch Intensitäten der psychophysiologischen Aktivierung zum Lernzeitpunkt voraus. Der kombinierte Labor-Feld-Vergleich mit multimodaler und interaktiver Datenerfassung kann dazu beitragen, diejenigen situativen und personalen Faktoren herauszuarbeiten, welche Lernen und Gedächtnis im Labor und im realen Leben modulieren. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/4