Kinder lernen entdeckend. Eine hermeneutische Untersuchung zur Konzeption und Realisierung des Mathematikunterrichts Maria Montessoris.

Autor/in	Thom, Sandra
Titel	Kinder lernen entdeckend. Eine hermeneutische Untersuchung zur Konzeption und Realisierung des Mathematikunterrichts Maria Montessoris.
Quelle	Hildesheim u.a.: Franzbecker (2010), VIII, 574 S.Verfügbarkeit Zugl.: Vechta, Hochsch., Diss., 2010.
Reihe	Texte zur mathematischen Forschung und Lehre. 75
Beigaben	Illustrationen; Literatur- und URL-Angaben S. [505]-574
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-88120-809-7; 978-3-88120-809-3
Schlagwörter	Montessori-Pädagogik; Hermeneutik; Kognitionspsychologie; Kognitive Kompetenz; Wissensrepräsentation; Anthropologie; Grundschule; Entdeckendes Lernen; Lernumgebung; Didaktik; Freie Arbeit; Text; Arithmetik; Mathematikunterricht; Analyse; Hochschulschrift; Konzeption; Material; Theorie; Deutschland
Abstract	Ergebnisse aus mehreren Studien belegen, dass Kinder an Montessori-Grundschulen besonders erfolgreich Mathematik lernen. Aber: Wie lernen Kinder nach Ideen der italienischen Pädagogin und Medizinerin Maria Montessori eigentlich Mathematik? Dieser Frage geht die vorliegende Dissertation nach. Interdisziplinär angelegt, untersucht sie die Texte und Materialien Montessoris für den Mathematikunterricht, stellt sie in den historischen Kontext und kann so mit kritischem Blick auf tatsächliche Unterrichtsrealität das Ideal Montessoris für den Mathematikunterricht an Grundschulen rekonstruieren. Dabei offenbaren sich die Grundzüge eines genetischen Unterrichtskonzepts der Pädagogin auf der Basis kognitionspsychologischer Erwägungen, wodurch Kindern aktiv-entdeckendes Lernen ermöglicht wird. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/4