Kinder lernen erzählen. Zur Entwicklung der narrativen Fähigkeiten von Kindern unter Berücksichtigung der Erzählform. 3. korr. Aufl.

Autor/in	Becker, Tabea
Titel	Kinder lernen erzählen. Zur Entwicklung der narrativen Fähigkeiten von Kindern unter Berücksichtigung der Erzählform. 3. korr. Aufl.
Quelle	Baltmannsweiler: Schneider-Verl. Hohengehren (2011), VIII, 226 S.Verfügbarkeit Zugl. veränd. Fassung von: Darmstadt, Techn. Univ., Diss., 2000.
Beigaben	grafische Darstellungen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Rezension
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8340-0855-9; 978-3-8340-0855-8
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Begriff; Erlebnis; Fantasie; Geschlechtsspezifischer Unterschied; Bildergeschichte; Kind; Vorschulalter; Interaktion; Didaktik; Experiment; Erzählen; Erzählung; Nacherzählung; Sprachentwicklung; Spracherwerb; Kohäsion; Grundschulalter; Definition; Konzeption; Modell; Deutschland
Abstract	Erzählen und Erzählungen spielen in der Welt der Kinder eine große Rolle. Dem Erzählen liegen jedoch komplexe sprachliche Strukturen und Prozesse zugrunde, die sich Kinder im Laufe ihrer sprachlichen Entwicklung erst langsam aneignen müssen. Auf der Basis einer umfangreichen empirischen Studie, die über 200 mündliche Erzählungen umfasst, stellt dieses Buch dar, wie Kinder lernen, ihre Erzählungen zu strukturieren und die sprachlichen Anforderungen der Textsorte immer mehr zu erfüllen. Besondere Berücksichtigung finden dabei verschiedene Formen von Erzählungen, wie Phantasiegeschichten und Erlebniserzählungen, da mit ihnen jeweils unterschiedliche Entwicklungen und sprachliche Eigenheiten verbunden sind. Von Interesse ist dieses Buch besonders für die Bereiche Psycholinguistik, Spracherwerbsforschung, Sprach- und Literaturdidaktik sowie Sprachdiagnostik. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/4