Kindergarten and elementary school.

Autor/inn/en	Berendes, Karin; Fey, Doreen; Linberg, Tobias; Wenz, Sebastian E.; Roßbach, Hans-Günther; Schneider, Thorsten; Weinert, Sabine
Titel	Kindergarten and elementary school.
Quelle	Aus: Blossfeld, Hans-Peter (Hrsg.); Roßbach, Hans-Günther (Hrsg.); Maurice, Jutta von (Hrsg.): Education as a lifelong process. The German National Educational Panel Study (NEPS). Wiesbaden: VS Verl. für Sozialwissenschaften (2011) S. 203-216 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. Sonderheft. 14
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-531-17785-4
DOI	10.1007/s11618-011-0187-2
Schlagwörter	Bildungsprozess; Längsschnittuntersuchung; Panel; Bildungsentscheidung; Frühe Kindheit; Elementarbereich; Kindergarten; Übergang Primarstufe - Sekundarstufe I; Übergang; Grundschule; Primarbereich; Lernumgebung; Messung; Kompetenzentwicklung
Abstract	Bildungsprozesse im Kindergarten und in der Grundschule werden im Nationalen Bildungspanel durch zwei Etappen abgedeckt: "Kindergarten und Übergang in die Grundschule" und "Grundschule und der Übergang zur Sekundarstufe". Diese beiden Etappen haben eine gemeinsame Startkohorte, die im Winter 2010/2011 mit einer Clusterstichprobe von 3.000 Kindergartenkindern im Alter von ca. 4 Jahren startet. Bei der Einschulung dieser Kinder wird der Stichprobenumfang mehr als verdoppelt, da nun auch deren Mitschüler in die Studie aufgenommen werden. Zusätzlich zur direkten Erfassung der kindlichen Kompetenzen werden die Eltern der Kinder telefonisch befragt und die pädagogischen Fachkräfte und Leitungen der Kindergärten bzw. Schulen füllen Fragebögen aus. In den beiden Etappen werden primär frühe naturwissenschaftliche und mathematische Fähigkeiten sowie Sprachkompetenzen (z.B. Wortschatz, Grammatik, phonologische Bewusstheit, Lesekompetenz) erhoben. Zudem werden Struktur- und Qualitätsaspekte von Kindergärten, Grundschulen, Familien sowie von informellen/nonformalen Lernumwelten erfasst. Die Erfassung des sozioökonomischen Status der Eltern und deren Bewertung relevanter Aspekte von Schulwahlentscheidungen ermöglichen die analytische Unterscheidung zwischen primären und sekundären Effekten der sozialen Herkunft. Zudem werden theoriegeleitet migrationsrelevante Indikatoren von Kindern, Eltern und pädagogischen Fachkräften erhoben. Weitere erfasste Bereiche sind Sozialkompetenzen, der Gesundheitszustand und die Betreuungssituation der Kinder. (DIPF/Orig.). The German National Educational Panel Study covers educational processes during Kindergarten and elementary school age in two stages: "Kindergarten and transition to elementary school" and "elementary school and transition to lower secondary school." One cohort covers both of these two stages, starting in winter 2010/2011 with a cluster sample of 3,000 target children at about age 4 in Kindergarten. When most of these children enter school, the cohort will be more than doubled by integrating their classmates into the survey. In addition to direct assessment of children's competencies, their parents are interviewed and teachers and principals fill out self-administered questionnaires. In these stages, assessments focus on early scientific and mathematical literacy as well as language competencies (e.g., vocabulary, grammar, phonological awareness). We survey the structure and aspects of the quality of Kindergarten and elementary school, families, and nonformal learning environments. Information on parents' socioeconomic status and their evaluation of decision-relevant aspects allows us to model school choice and disentangle primary and secondary effects of stratification. Theoretically relevant aspects of migrants' situation are surveyed. Further aspects are children's health, social competencies, and the different care settings. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/4