Differenzierung der Marxrezeption in der DDR-Pädagogik.

Autor/in	Kirchhöfer, Dieter
Titel	Differenzierung der Marxrezeption in der DDR-Pädagogik.
Quelle	Aus: Kirchhöfer, Dieter (Hrsg.); Uhlig, Christa (Hrsg.): "Verordnete" Einheit versus realisierte Vielfalt. Wissenschaftliche Schulenbildung in der Pädagogik der DDR. Frankfurt, Main: Lang (2011) S. 59-72Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft und Erziehung. 8
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISSN	1862-037X
ISBN	3-631-60609-5; 978-3-631-60609-4
Schlagwörter	Erziehung; Pädagogik; Ideologie; Pädagogisches Denken; Pädagogischer Prozess; Pädagogische Forschung; Rezeption; Lebensgestaltung; Beispiel; Differenzierung; Erkenntnistheorie; Marxismus; Kommunismus; Philosophie; Entwicklung; Interpretation; Kooperation; Deutschland-DDR; Sowjetunion
Abstract	Durch die ideologische Grundausrichtung der DDR waren das philosophische und pädagogische Denken stark geprägt von marxistischen Konzeptionen und Grundlagen. Der Autor konstatiert und erläutert deren Unverrückbarkeit bei der wissenschaftlichen Weiterentwicklung der Pädagogik in der DDR. Jenseits dieser nicht in Frage gestellten bildungspolitischen und bildungsphilosophischen Ausrichtung gab es aber durchaus Gestaltungsspielraum und Vielfalt. Der Beitrag stützt diese These und stellt anhand von Beispielen hinsichtlich einzelner Sachverhalte und Diskussionen aus dem universitären Forschungsbereich der späten DDR-Zeit fest, dass durchaus individuelle Vielfalt in der pädagogischen Forschung vorhanden war und bezüglich der Rezeption von Marx ein gewisser Interpretationsspielraum bestand. Der Autor merkt aber zugleich an, dass die Konstellation im politischen System der DDR und die unwiderrufliche marxistische Färbung der Wissenschaft eine grundlegende Weiterentwicklung verhinderten. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/3