Lernerfolg und das Erleben kognitiver Konflikte und Emotionen bei einem interaktiven Lernprogramm zur Trigonometrie.

Autor/inn/en	Heiß, Andrea; Sander, Elisabeth
Titel	Lernerfolg und das Erleben kognitiver Konflikte und Emotionen bei einem interaktiven Lernprogramm zur Trigonometrie.
Quelle	Aus: Schwarz, Bernd (Hrsg.); Nenniger, Peter (Hrsg.); Jäger, Reinhold S. (Hrsg.): Erziehungswissenschaftliche Forschung - nachhaltige Bildung. Beiträge zur 5. DGfE-Sektionstagung "Empirische Bildungsforschung" - AEPF-KBBB im Frühjahr 2009. Landau: Verl. Empirische Pädag. (2010) S. 337-344Verfügbarkeit
Reihe	Erziehungswissenschaft. 28
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-941320-25-4; 978-3-941320-25-3
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Kognitive Entwicklung; Konfliktlösung; Schule; Lernerfolg; Lernumgebung; Interaktives Lernen; Lernmittel; Lernsoftware; Mathematikunterricht; Deutschland
Abstract	[Die Autoren] analysieren den Lernerfolg und das Erleben kognitiver Konflikte und Emotionen bei einem interaktiven Lernprogramm zur Trigonometrie. Dabei wiesen sie darauf hin, dass nicht alles, was technisch realisierbar ist, auch in eine Software implementiert werden sollte, sondern insbesondere eine theoretisch begründete Gestaltung der Lernsoftware entscheidend sei und gehen anschließend darauf ein, wie pädagogische Situationen gestaltet sein müssen, um kognitive Konflikte bei spezifischen Lerngruppen zu induzieren und welche Einflussfaktoren - insbesondere emotionaler und motivationaler Art - für die produktive Nutzung kognitiver Konflikte relevant sind. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/3