Einfluss der sequentiellen Darbietung unterschiedlicher Bildformate.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Sarti, Julia; Schnotz, Wolfgang; Rasch, Thorsten
Titel	Einfluss der sequentiellen Darbietung unterschiedlicher Bildformate.
Quelle	Aus: Schwarz, Bernd (Hrsg.); Nenniger, Peter (Hrsg.); Jäger, Reinhold S. (Hrsg.): Erziehungswissenschaftliche Forschung - nachhaltige Bildung. Beiträge zur 5. DGfE-Sektionstagung "Empirische Bildungsforschung" - AEPF-KBBB im Frühjahr 2009. Landau: Verl. Empirische Pädag. (2010) S. 313-317Verfügbarkeit
Reihe	Erziehungswissenschaft. 28
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-941320-25-4; 978-3-941320-25-3
Schlagwörter	Empirische Forschung; Fragebogenerhebung; Lernerfolg; Lernen; Bild; Informationsverarbeitung; Deutschland
Abstract	[Die Autoren] untersuchen den Einfluss sequentieller Darbietung unterschiedlicher Bildformate. Ausgehend vom Modell des integrierten Text-Bild-Verstehens wird in der vorgestellten Studie die Frage verfolgt, ob die Darbietungsreihenfolge auch dann Einfluss auf Lernzeit, Lernerfolg und Lerneffizienz nimmt, wenn zwei Bilder sequentiell präsentiert werden und ob Sequenzeffekte für realistische und logische Bilder gleichermaßen auftreten. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/3

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