Leistungsbeurteilung in der politischen Bildung. Fachliche Aspekte und Beteiligungsmöglichkeiten.

Autor/in	Goll, Thomas
Titel	Leistungsbeurteilung in der politischen Bildung. Fachliche Aspekte und Beteiligungsmöglichkeiten.
Quelle	Aus: Beutel, Silvia-Iris (Hrsg.); Beutel, Wolfgang (Hrsg.): Beteiligt oder bewertet? Leistungsbeurteilung und Demokratiepädagogik. Schwalbach: Wochenschau-Verl. (2010) S. 144-165Verfügbarkeit
Reihe	Reihe Politik und Bildung. 58
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-89974-584-1; 978-3-89974-584-9
Schlagwörter	Demokratische Bildung; Methode; Kompetenzerwerb; Bildungsstandards; Mündigkeit; Schule; Schulforschung; Leistungsbeurteilung; Lernerfolg; Lernziel; Unterrichtsforschung; Unterricht; Fachdidaktik; Norm; Demokratie; Politik; Politische Bildung; Bewertung; Leistung; Leistungsmessung; Deutschland
Abstract	Nach einer notwendigen Vorklärung werden die Ziele der politischen Bildung in der Schule dargestellt und hinsichtlich ihrer grundsätzlichen Erweisbarkeit reflektiert. Das schließt die Feststellung von Grenzen für Leistungsmessungen im Fach ein. Die folgende Darstellung institutioneller Rahmenbedingungen bezieht sich auf das öffentliche Schulwesen. Bewusst wird auf die Beschreibung von Modellversuchen verzichtet, da deren Spezifika nicht ohne Weiteres allgemeingültige Aussagen zulassen. Dem folgt die Zusammenführung der fachdidaktischen und schulorganisatorischen Perspektiven. Hierbei werden Mindeststandards für Leistungserhebungen in der schulischen Bildung begründet. Am Ende stehen Überlegungen zur Reform von Leistungsbeurteilung und -bewertung in der Schule aus politikdidaktischer Sicht. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/3