Schreibend und lesend Textkompetenz entwickeln. Eine sozialisationstheoretisch orientierte Untersuchung des Erwerbs von Schriftlichkeit bei Jugendlichen.

Autor/in	Beckert, Christine
Titel	Schreibend und lesend Textkompetenz entwickeln. Eine sozialisationstheoretisch orientierte Untersuchung des Erwerbs von Schriftlichkeit bei Jugendlichen.
Quelle	Tübingen u.a.: Francke (2011), 302 S.Verfügbarkeit Zugl. deutlich gekürzte Fassung von: Basel, Univ., Diss.
Reihe	Basler Studien zur deutschen Sprache und Literatur. 90
Beigaben	grafische Darstellungen; Literatur- und URL-Angaben S. [275]-295
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISSN	0067-4508
ISBN	3-7720-8402-8; 978-3-7720-8402-7
Schlagwörter	Kompetenz; Empirische Untersuchung; Fragebogenerhebung; Längsschnittuntersuchung; Kognitive Entwicklung; Kompetenzerwerb; Testaufgabe; Soziale Interaktion; Sozialisation; Schuljahr 08; Schuljahr 09; Linguistik; Literatur; Sprache; Sprachfertigkeit; Sprachkompetenz; Text; Textproduktion; Lesen; Schreiben; Schriftsprache; Textaufgabe; Reflexion (Phil); Typologie; Jugendlicher; Basel; Schweiz
Abstract	Durch die Instanzen der literalen Sozialisation von Elternhaus, Peers und Schule kommen Jugendliche mit unterschiedlichen Schreib- und Leseformen in Kontakt. In aktiver Auseinandersetzung mit diesen Angeboten des soziokulturellen Umfeldes finden sie zu ihrer eigenen literalen Praxis. ... Sinnhaft werden kann Literalität in vielfältigen Kontexten: bei der Kontaktpflege und -organisation mit Gleichaltrigen im Internet, der Lebensbewältigung im Tagebuch, der praktischen Nachricht am Kühlschrank, durch die Freude am Gestalten von Kurzgeschichten oder beim Eintauchen in das Leben anderer Menschen im Buch. Je nach lebensweltlichem und funktionalem Kontext entstehen andere literale Bedürfnisse, werden anforderungsspezifisch andere literale Kompetenzen gefordert und gefördert. Letztlich erwirbt jedes Individuum jene Kompetenzen, welche es erfolgreich an seinem soziokulturellen Umfeld teilhaben lassen. Die Längsschnittstudie ergründet den Einfluss des soziokulturellen Umfeldes und der darin entstandenen literalen Praxen auf die Entwicklung von Textkompetenz. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/3