Denken wird sichtbar. Theatrales Philosophieren im Philosophieunterricht.

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Autor/in	Gefert, Christian
Titel	Denken wird sichtbar. Theatrales Philosophieren im Philosophieunterricht.
Quelle	In: Pädagogik (Weinheim), 62 (2010) 12, S. 30-33Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0933-422X
Schlagwörter	Schüler; Unterrichtsbeispiel; Unterrichtsprozess; Argumentation; Philosophieunterricht; Reflexion (Phil); Theater; Theaterpädagogik; Diskurs; Präsentation; Deutschland
Abstract	Je schwieriger die Texte sind, die im Unterricht behandelt werden, umso komplexer und abgehobener werden häufig auch die Unterrichtsgespräche und Diskussionen darüber. Gerade bei der Deutung abstrakter Texte und Inhalte sind aber Verfahren im Unterricht wichtig, die das Denken sichtbar machen und bei denen sich Schüler anders und umfassender ausdrücken können als in Diskussionen und Gesprächen. Eine Möglichkeit ist das "Theaterspielen am Text". (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/2

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