Was heute von Ingenieuren verlangt wird. Unterschiedliche Werte und Normenkompetenzen von Mitarbeitern und ihre Relevanz für den Einsatz in der unternehmerischen Praxis.

Autor/inn/en	Haacker, Frank; Becker, Frank Stefan
Titel	Was heute von Ingenieuren verlangt wird. Unterschiedliche Werte und Normenkompetenzen von Mitarbeitern und ihre Relevanz für den Einsatz in der unternehmerischen Praxis.
Quelle	Aus: Hansel, Toni (Hrsg.): Werterziehung im Fokus schulischer Bildung. Freiburg: Centaurus (2009) S. 177-205 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISSN	1616-7414
ISBN	978-3-8255-0753-4
URN	urn:nbn:de:0111-opus-34248
Schlagwörter	Kompetenz; Erfolg; Fähigkeit; Persönlichkeit; Fachwissen; Beispiel; Ingenieurwissenschaft; Norm; Wertvorstellung; Engagement; Internationalisierung; Elektroindustrie; Elektronikindustrie; Elektrotechnische Industrie; Unternehmen; Arbeitsmarkt; Beruf; Berufliche Qualifikation; Berufsanforderung; Berufserfolg; Karriere; Schlüsselqualifikation; Einstellung (Arbeitsrecht); Stellenbesetzung; Berufsfeld; Ingenieur; Unternehmer; Einstellungsvoraussetzung; Studium; Übergang Studium - Beruf; Auslandsaufenthalt; Einflussfaktor; Praxis; Wert; Siemens-AG; Berufsanfänger; Führungskraft; Mitarbeiter; Deutschland
Abstract	Als Orientierungshilfe analysiert der Artikel wesentliche Trends in den internationalen Elektromärkten, beschreibt die sich daraus ergebenden Konsequenzen für das Arbeitsumfeld von Ingenieuren sowie die Anforderungen an deren Fähigkeiten. Am Beispiel der Siemens AG werden die Einstellmechanismen eines internationalen Unternehmens skizziert und wichtige Faktoren für eine spätere Karriere aufgezeigt: Während in der Phase des Berufseinstiegs das technische, an der Hochschule erlernte Grundlagenwissen im Vordergrund steht, spielen langfristig zusätzliche, kaum abprüfbare Fähigkeiten und Wertkompetenzen eine immer größere Rolle für den Erfolg des Mitarbeiters und des Unternehmens. (DIPF/ Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/2