Von der Textaufgabe zum Zieltext (II). Fachdidakt. Diskussion d. Zieltexterstellung.

Autor/inn/en	Goetz, Joachim; Muehlmann, Horst
Titel	Von der Textaufgabe zum Zieltext (II). Fachdidakt. Diskussion d. Zieltexterstellung.
Quelle	In: Die neueren Sprachen, 87 (1988) 5, S. 506-538Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0028-3576; 0342-3816
Schlagwörter	Kommunikation; Bewertung; Englisch; Kommunikation; Typologie; Didaktik; Aufsatz; Kreatives Schreiben; Textaufgabe; Kriterium; Sekundarstufe II; Schriftlicher Test; Didaktik; Unterrichtsmaterial; Aufsatz; Englisch; Kreatives Schreiben; Textaufgabe; Bewertung; Didaktische Erörterung; Kriterium; Typologie
Abstract	Die Autoren befuerchten, dass von der zur Zeit die Oberstufenarbeit dominierenden Textaufgabe mit der von ihr nahegelegten distanzierten und analytischen Schreibeinstellung den Schueler bei dem Versuch behindern koennte, die in der Schule erworbenen Fertigkeiten adaequat in Realsituationen anzuwenden. Sie schlagen eine Ausbildung vor, die ihn nicht nur befaehigt, z. B. einen Brief zu schreiben, sondern ihn auch anregt, das Schreiben als einen kreativen Selbstverwirklichungs- und Identitaetsgewinnungsprozess zu verstehen. Sie unterscheiden vier Aufgabentypen: textverarbeitend; informationsverarbeitend; ideenentwickelnd; kreativ, wobei die ersten drei Aufgabenstellungen (wie beschrieben) zur Erstellung nichtfiktionaler Texte fuehren. Die letzte Aufgabenstellung soll Schueler anregen, selber fiktionale Texte in der Fremdsprache zu erstellen. Fuer die jeweiligen Zieltexte gibt es konstitutive Bewertungskriterien. Sie werden abschliessend von den Autoren naeher bezeichnet. UNTERRICHTSGEGENSTAND: Vorsichtige Reform der Textaufgabe.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1994_(CD)