Wirksamkeit einer lernpsychologisch optimierten Lernumgebung auf die Veränderungen von Schülervorstellungen über den Treibhauseffekt und die globale Erwärmung - eine Pilotstudie.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Reinfried, Sibylle; Rottermann, Benno; Aeschbacher, Urs; Huber, Erich
Titel	Wirksamkeit einer lernpsychologisch optimierten Lernumgebung auf die Veränderungen von Schülervorstellungen über den Treibhauseffekt und die globale Erwärmung - eine Pilotstudie.
Quelle	In: Geographie und ihre Didaktik, 38 (2010) 4, S. 218-239Verfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0343-7256; 0343-7260
Schlagwörter	Pilotstudie; Pädagogische Lernpsychologie; Vorstellung (Psy); Schuljahr 08; Schüler; Lernumgebung; Geografieunterricht; Klimawandel; Treibhauseffekt; Vorwissen; Wissenszuwachs; Schweiz
Abstract	Die Autoren untersuchen in ihrer Pilotstudie die Wirksamkeit einer konstruktivistischen Lernumgebung auf Alltagsvorstellungen zweier Lerngruppen des achten Schuljahrs über den Treibhauseffekt und die globale Erwärmung infolge des Klimawandels. Ansatzpunkt ist die Conceptual-Change-Strategie, die "die Erzeugung eines kognitiven Konflikts, eines Widerspruchs oder Bruchs zwischen der Schülervorstellung und der wissenschaftlichen Vorstellung" vorsieht. Anhand von Schülerzeichnungen und Fragebögen wurde die Wissensänderung über die Zeit geprüft. Die Pilotstudie erbrachte folgende Befunde: (1) Beide Gruppen zeigten einen Wissenszuwachs. (2) Die Experimentalgruppe zeigte einen höheren Wissenszuwachs als die Kontrollgruppe. (3) Es wurde eine relevante Behaltensleistung erzeugt. (4) Unabhängige Faktoren wie Geschlecht, Interesse oder Migrationshintergrund hatten keine Auswirkung auf Wissenszuwachs und Behaltensleistung (teilw. Original).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main (extern)
Update	2011/2

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