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Autor/inPetillon, Hanns
TitelEditorial. Soziales Lernen im Primarbereich.
QuelleIn: Zeitschrift für Grundschulforschung, 3 (2010) 2, S. 7-20Infoseite zur ZeitschriftVerfügbarkeit 
Beigabengrafische Darstellungen
Sprachedeutsch
Dokumenttypgedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN1865-3553
SchlagwörterBegriff; Soziale Beziehung; Soziale Entwicklung; Soziale Interaktion; Kind; Grundschule; Primarbereich; Lernprozess; Soziales Lernen; Peer Group; Lernort; Forschungsstand; Modell; Deutschland
AbstractDas inhaltliche Spektrum des Begriffs Soziales Lernen erweist sich als ausgesprochen komplex und mehrdeutig. Zu Definitionen, Konzepten und Reformvorschlägen findet sich ein "Gemenge" an soziologischen, psychologischen und pädagogischen Theoriestücken, die auf das zunehmende Forschungsinteresse insbesondere an sozialen Beziehungen zwischen Kindern und deren Bedeutung für die soziale Entwicklung rekurrieren. ... In der folgenden Darstellung steht das Kind, das sich mit schulischen Sozialereignissen auseinanderzusetzen hat und ein spezifisches Repertoire an sozialen Handlungsmöglichkeiten erwirbt, im Mittelpunkt der weiteren Überlegungen. .... Eine Synopse vorliegender Befunde macht deutlich, dass die Grundschulzeit als "sensible Phase" für die soziale Entwicklung, insbesondere des sozialen Verstehens und sozialer Sensibilität, betrachtet werden kann. Dabei kommt der Gruppe der Peers eine zentrale Bedeutung zu. (DIPF/Orig.).
Erfasst vonDIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update2011/1
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