Verfilmte Kinderliteratur. Gattungen, Produktion, Distribution, Rezeption und Modelle für den Deutschunterricht.

Sonst. Personen	Josting, Petra (Hrsg.); Maiwald, Klaus (Hrsg.)
Institution	Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft. Arbeitsgemeinschaft Jugendliteratur und Medien
Titel	Verfilmte Kinderliteratur. Gattungen, Produktion, Distribution, Rezeption und Modelle für den Deutschunterricht.
Quelle	München: kopaed (2010), 240 S.Verfügbarkeit
Reihe	Kjl & m extra. 10; forschung. schule. bibliothek
Beigaben	Illustrationen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-86736-109-6; 978-3-86736-109-5
Schlagwörter	Rezeption; Wahrnehmung; Abenteuerfilm; Fernsehserie; Film; Filmanalyse; Medienarbeit; Medieneinsatz; Medienprojekt; Zeichentrickfilm; Bilderbuch; Comic; Fantastik; Kinderliteratur; Kind; Sekundarstufe I; Grundschule; Filmerziehung; Deutschunterricht; Literatur; Literaturverfilmung; Märchen; Kunst; Migration; Wertorientierung; Integration; Modell; Jugendlicher; Deutschland
Abstract	Der vorliegende Band widmet sich der verfilmten Kinderliteratur, der die Forschung bislang wenig Aufmerksamkeit geschenkt hat. Er konzentriert sich damit auf Filme, die zum einen auf literarischen Vorlagen basieren und deren Zielgruppe zum anderen vom Vorschulalter bis ins Alter von 12, 13 Jahren reicht. Im Mittelpunkt stehen also spezifische Kinderfilme, doch werden auch solche einbezogen, die ausdrücklich für Kinder empfohlen werden (intentionaler Kinderfilm) und die von ihnen rezipiert werden, ohne als Kinderfilm ausgewiesen zu sein. Teil I behandelt in Auswahl das Gattungsspektrum verfilmter Kinderliteratur: u.a. Märchenfilme, Disney-Filme, verfilmte Comics, Abenteuer-, Fantasy- und Animationsfilme, Klassiker, Alltagsrealität. Um Fragen der Produktion, Distribution und Rezeption geht es in Teil II, und zwar mit Werkstattberichten über die Verfilmung von Bilderbüchern, einem Überblick über Links, Festivals und Filmverleiher, Kinderfilmfestivals als Modell aktiver Migrations- und Integrationshilfe, einem Forschungsbericht über das Filmerleben von Kindern etc. Der dritte Teil beginnt mit einer komprimierten Einführung in grundlegende filmanalytische Begriffe und Kategorien, der Unterrichtsanregungen und -modelle für Kinderfilme im Deutschunterricht der Jahrgangsstufen 1 bis 7 folgen ("Mio, mein Mio", "Lippels Traum", "Hände weg von Mississippi", "Heidi", "Emil und die Detektive", "Vorstadtkrokodile", "Krabat"). (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2011/1