Quellen als Zugang zur Multiperspektivitaet?

Autor/in	Hilpert, Hans-Eberhard
Titel	Quellen als Zugang zur Multiperspektivitaet?
Quelle	In: Geschichte in Wissenschaft und Unterricht, 40 (1989) 3, S. 162-166Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0016-9056
Schlagwörter	Methode; Geschichtsunterricht; Geschichtswissenschaft; Methode; Fachdidaktik; Quellenkritik; Unterrichtsmaterial; Fachdidaktik; Geschichte (Histor); Geschichtsunterricht; Historiografie; Quellenarbeit; Quellenkritik; Geschichtswissenschaft
Abstract	In den 70er Jahren wurde der Begriff der Multiperspektivitaet in die Geschichtsdidaktik eingefuehrt. Multiperspektivischer Unterricht beruht darauf, historische Sachverhalte ausgehend von Primaerzeugnissen in unterschiedlicher Sicht erschliessen zu lassen. Doch fuer die vorneuzeitliche Geschichte ist dies ohne weiteres nicht moeglich, da nicht alle sozialen Perspektiven ueberliefert sind. Handeln und Absichten aller Beteiligten koennen so ohne historiographische Aufarbeitung der Quellen kaum erschlossen werden. Die mittelalterliche Geschichte ist z. B. vornehmlich durch Moenche und Kleriker ueberliefert, Quellenkritik muss zunaechst historische Tatsachen absichern. Multiperspektivitaet kann also nicht als alleiniges Prinzip des Geschichtsunterrichts gelten, sie ist aber als geschichtsdidaktische Vorgehensweise zur Begruendung von Themen und deren Anordnung durchaus fuer jede historische Epoche sinnvoll.
Erfasst von	Hessisches Landesinstitut für Pädagogik, Wiesbaden
Update	1994_(CD)